第二章 高等教育发展

美国的第一所大学是哈佛学院。

在霍普金斯大学的激励之下，美国大学协会于1900年成立。

古埃及亚历山大城的缪司翁博物馆，该馆创建于公元前三世纪，下设文学，数学，天文，医学四部，由皇室提供丰厚的待遇，吸引著名学者来此讲学。后被史家称之为:亚历山大大学。

学完文学学科的学生，即可称:学士。

中华人民共和国第一部高等教育法是《中华人民共和国高等教育法》。

从上世纪50年代初开始，我国仿照苏联高等教育的模式，进行了二次大规模的"院系调整"。

先秦思孟学派著有《大学》一书，总结了西周时的"大学之道"，阐明了大学以明德、亲民、至善为核心的教育目的。

教材P20 先秦思孟学派著有《大学》一书，总结了西周时的"大学之道"，阐明了大学以"明德、亲民、至善"为核心的教育目的，以及以为"格物致知"和"修齐治平"为重点的教育内容。

美国是第一个进入高等教育大众化的国家。

中国古代封建社会官立大学的标志是太学的建立。

古代许多书院也具有高等教育的功能。书院制度兴盛于宋代。

西方古代具有高等教育性质的活动，兴盛于古希腊、古罗马。

西方的古代教育最早可以追溯到古希腊时期。

西方古代具有高等教育性质的活动，孕育于古埃及、古印度。兴盛于古希腊和古罗马。

大学对大学生开展科学研究的训练，起始于1810年威廉．洪堡创办的柏林大学。

新人文主义者威廉-洪堡认为，大学务必遵循的一条根本原则是教学与科研相统一。

威廉·洪堡于1808年任普鲁士教育部部长，他从新人文主义的理想出发，倡导"完人"教育。

古希腊是古代高等教育的重要发源地。

公元前4世纪，雅典出现了具有专业性质、教育内容较为高深的两类学校。

根据实施高等教育学历层次，高等学校大致可分为高等专科学校、学院、大学。

古希腊哲学家柏拉图在公元前387年建立了阿卡德米学园，被看作是"雅典第一个永久性的高等教育机构"。

缪思翁博物馆后来被史家称为亚历山大大学。

古伊斯兰国家的爱资哈尔清真寺即是爱资哈尔大学的前身。

西周时期，由天子开办的大学曰辟雍，由诸侯开办的大学曰泮宫。

我国西周时期高等教育的内容以礼、乐、射、御、书、数为主，即"六艺"。

春秋战国时期，私学繁荣，有一部分已经体现了高等教育的性质，其中最著名的当属齐国的稷下学宫。

宋代四大书院是指白鹿洞书院、岳麓书院、应天府书院、石鼓书院。

中世纪大学实行的是专业教育，主要有四大学科是文学、法学、医学、神学，地位最高的是神学。

中世纪大学教学方法以读课和辩论为主。

中世纪大学实行专业教育，主要四大学科是文、法、医、神。

大学自治的理念虽然源于中世纪大学的自治权利，但将其作为一种办学理念明确运用于大学办学实践中，应归功于德国教育家威廉·洪堡。

中世纪大学是围绕学科、专业来组织教育活动，是一种进行专业教育机构。

学完法、医、神等科的学生，即可称:硕士或博士。

近代学制"孔多塞方案"来自法国。

大学的一项新的社会职能——发展科学的，也通过洪堡和柏林大学的推动而得以确立。

费希特是洪堡创立的柏林大学的首任校长。

美国第一所研究型大学是霍普金斯大学。

美国早期兴起的赠地学院主要从事农业和工业实用技术教育。

美国赠地学院的兴起，是因为1862年美国《莫利尔法案》颁布。

1819年，美国历史上第一所真正的州立大学弗吉尼亚大学成立。

1819年，达特茅斯学院案在联邦最高法院判决生效后，美国的私立学院的独立地位和自治权力才得到法律的明确保护。

美国早期的创办的学院（如哈佛学院、耶鲁学院等）带有明显的宗教色彩。

哈佛学院是美国最早模仿剑桥大学的学院模式建立的高校。

1862年，中国成立了最具代表性的洋务学堂是京师同文馆。

京师同文馆是中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校。

中国历史上第一个正式颁布并实施的学制是癸卯学制。

民国时期教会大学有燕京大学、金陵大学。

我国最早的学位制度形成于1935年。

蔡元培在北京大学的改革实践是参照柏林大学的经验。

蔡元培领导的北京大学改革包括:整顿学风，更新师资;倡导学术自由，推动学术研究;实行教授治校。

1980年，以法律的形式颁布了《中华人民共和国学位条例》。

1985年，颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》。

1993年，颁布《中国教育改革和发展纲要》。

1998年，全国人民代表大会常务委员会通过《中华人民共和国高等教育法》。

2003年底，全国各类高等教育在校生总规模已达到2000多万人，高等教育毛入学率达到19%，进入高等教育"大众化"阶段。

美国学者马丁·特罗于1973年提出"高等教育发展阶段论"。

美国马丁·特罗的"高等教育发展阶段论"，毛入学率高于50%时，处于"普及化阶段"。

美国马丁·特罗的"高等教育发展阶段论"，毛入学率低于15%时，处于"精英阶段"。

美国马丁·特罗的"高等教育发展阶段论"，毛入学率处于15%到50%之间时，处于"大众化阶段"。

若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上，则该国的高等教育发展阶段处于高等教育普及化阶段。

1998年，联合国教科文组织在巴黎举办第一届世界高等教育大会。

19世纪后半期，美国大学的逐渐发展成为四个层次，即研究性大学、一般性大学、文理学院、社区学院。

1810年德国人威廉·洪堡创办了柏林大学。柏林大学集教学和科研于一身，并没有社会服务功能，大学社会服务功能出现于19世纪中后期美国，随着赠地学院发展起来的。柏林大学强调科研的重重要性，但它们坚持的是"纯科学"至上的办学思想，崇尚"纯科学"的理论研究，强调"为学术而学术"，普遍存在重学术研究、轻实际应用研究的倾向，对直接解决经济、技术和各种社会实际问题的应用研究不屑一顾，甚至将此视为难以登大雅之堂的"下里巴人"之举。世界上率先成立研究生院的是霍普金斯大学，不是柏林大学。博洛尼亚大学是西方最古老的大学、欧洲四大文化中心之首，与巴黎大学（法国）、牛津大学（英国）和萨拉曼卡大学（西班牙）并称欧洲四大名校，被誉为欧洲"大学之母"，是全世界第一所大学。

欧洲最早、最有代表性的两所中世纪大学，即波隆那大学和巴黎大学，又被称为中世纪"原型大学"。其中，波隆那大学被誉为中世纪"学生的大学"的原型;巴黎大学被称为中世纪"先生的大学"原型。

伦敦大学的成立标志着英国"新大学运动"开始。

19世纪中叶，到德国去留学成为势不可挡的世界性潮流。

早期中世纪大学主要学科是文学、法学、医学、神学。

中世纪大学的特点包括行会性、自治性、国际性和宗教性。

到20世纪初，美国基本完成了现代高等教育体系的建构。在这个体系中，层次上有:二年制学院;本科院校和研究型大学。

宋代四大书院有:江西庐山白鹿洞书院、湖南衡阳石鼓书院、河南商丘应天府书院、湖南长沙岳麓书院。

公元前4世纪，雅典出现了具有专业性质、教育内容较为高深的两类学校是修辞学校和哲学学校。

西方原始社会末期，相继出现了带有一定专业性质的学校，包含:宫廷学校、职官学校、祭司学校和神庙学校。

雅典的修辞学校中"三艺"是指文法、修辞和辩证法。

雅典的哲学学校中"四艺"是指算术、天文、几何、音乐。

西方古国的一些博物馆、图书馆，也是从事高等教育活动的场所。

西周时期属于高等教育性质的大学有天子设立的辟雍和诸侯设立的泮宫。

最具代表性的中世纪大学有:波隆那大学、巴黎大学。又称为"原型大学"。

中世纪大学意义有孕育了近现代高等教育的基本理念和思想元素;在学科、课程、教学方面构建了高级专门人才的培养模式;为文艺复兴和宗教改革创造条件。

以上四项都对，教材29-30页。

1810年德国人洪堡创立了柏林大学，其办学方针是学术自由;教学与科研相统一。

在洪堡和费希特的推动下，新建的德国柏林大学有很多创新，体现在确立哲学学科在大学里的核心地位;设立"习明纳尔"和研究所;开创研究生教育;实行自由选修。

1819年，美国历史上第一所真正的州立大学弗吉尼亚大学成立，1825正式开学。它的主要特点:校董事会成员由州长任命;实行选修制，设立奖学金。

以上四项都对。

20世纪初，美国基本完成了现代高等教育体系的建构，层次上有:二年制学院;本科院校;研究型大学。

20世纪初，美国基本完成了现代高等教育体系的建构，性质上有:私立大学;州立大学和社区学院。

美国"常春藤大学联盟"的最早成员，它们的共同特点是由教会创办、私立性质、经费主要来自教会或私人捐助、具有宗教色彩。

清末的洋务学堂主要有外国语学堂、实业技术学堂、军事学堂。

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在维新运动的推动下，教育改革取得了三项进展，包括:改良八股科举;改书院为学堂;于1898年设立京师大学堂。

《奏定学堂章程》（"癸卯学制"）纵向将教育机构划分为初、中和高三个阶段。

中国历史上第一个关于大学和专门学校的专门法令是《专门学校令》和《大学令》。

从20世纪50年代初开始，我国仿照苏联高等教育的模式，进行了两次大的院系调整，时间分别是1952年和1955年。

1952年院系调整内容是:将综合大学中的工、农、医、师、商、法等系科分离出来，合并建立新的专门学院;将私立大学全部改为公立大学，撤销教会大学;取消大学内设学院，在学系之下设置"专业"。 将沿海地区高校搬迁至中西部地区是1955年第二次院系调整。

高等教育国际化的主要表现留学潮日益高涨;大学教师的国际流动，国际交流越来越广泛;培养目标、课程和教学过程的国际化;各类国际组织为促进国际高等教育的合作和发展，发挥着日益显著的作用。

第一届世界高等教育大会制定了三大纲领是适切性、质量、国际化。

高等教育信息化的发展主要表现在教育空间网络化;教育内容数字化;教学交互化;教育资源共享化。

以上四项都对了。

西方古代具有高等教育性质的活动，孕育于古埃及和古印度，兴盛于古希腊和古罗马，延至欧洲中世纪，上下数千年之久。

史称所谓"雅典大学，并非特指某一学校，实乃后世对雅典这些学校的总称。

缪司翁博物馆是古埃及高等教育活动的重镇，后被史家称为"亚历山大大学"。

中国古代教育源远流长，其中带有高等教育性质的教育活动早在西周时期就已萌芽，后经数千年演变，一直延续到19世纪中叶。

意大利的波隆那大学、法国的巴黎大学，是最有代表性的中世纪大学，因而被称为"母大学"。

波隆那大学被称为"学生的大学"的原型，巴黎大学被称为"先生的大学"原型。

中世纪大学本身不隶属于某一国家某一地区，而是属于整个欧洲、整个基督教世界。

中世纪大学实行的是专业教育，早期中世纪大学主要有四大学科:文、法、医、神。

早期的"硕士"和"博士"并没有程度上的差别，唯一的不同是博士需进行公开的考试答辩。

1794年法国的"孔多塞方案"就是有代表性的近代学制之一。

为了实现自己的教育主张，洪堡于1810年主持创建了柏林大学。

早期移民到美国的英国清教徒，仿照剑桥大学的学院模式于1636年建立了一所学院，这就是美国的第一所大学----哈佛学院。

1819年成立的弗吉尼亚大学是美国第一所真正的州立大学。

赠地学院、初级学院、社区学院，是美国高等教育的重要特色，也是美国高等教育实力的重要构成部分。

1862年成立的京师同文馆，是最有代表性的洋务学堂。

蔡元培于1917年初就任国立北京大学校长，他"仿世界各国通例，循思想自由原则，取兼容并包主义"对北京大学进行了一场大刀阔斧的改革。

20世纪50年代，我国仿照苏联模式，进行了二次院系调整。第一次是1952年，第二次1955年。

美国学者马丁·特罗曾于1973年提出了著名的"高等教育发展阶段论"，当毛入学率低于15%（精英教育阶段）;当毛入学率处于15%-50%（大众化阶段）;当毛入学率高于50%（普及化阶段）。美国是最早进入高等教育普及化阶段的国家。