共 88 题

1.单选

高等学校发展科学的职能主要内涵表现在（）。

A.高等学校培养的是高级专门人才
B.高等学校在继续承担大部分基础性研究的同时，更多地面向社会需求，开展应用性研究和开发性研究✓
C.高等学校培养的人才具有多类别与多层次性
D.将现代先进的科学技术和管理理念等推广，应用于社会

答案：B

解析：

高等学校发展科学的职能主要内涵表现在:高等学校在继续承担大部分基础性研究的同时，更多地面向社会需求，开展应用性研究和开发性研究。

2.单选

教育是培养人的事业，培养人于现实境遇中提升（）。

A.人生价值
B.人生境界✓
C.人生理想
D.人生财富

答案：B

解析：

P105

3.单选

高等教育既可以促进个体的发展，同时，高等教育也要受到（）的制约。

A.个体身心发展规律✓
B.个体人格发展规律
C.个体心理发展规律
D.个体身体发展规律

答案：A

解析：

P104

4.单选

从个体层面来说，人的发展是指人的（）以及整体性结构与特征的连续不断的变化过程。

A.体能、心理
B.身心、健康
C.身体、心理✓
D.体能、健康

答案：C

解析：

从个体层面来说，人的发展是指人的身体、心理以及整体性结构与特征的连续不断的变化过程。

5.单选

从群体层面来说，人的发展是指整个人类的（）。

A.进化、发展✓
B.演化、进步
C.进步、壮大
D.壮大、发展

答案：A

解析：

从群体层面来说，人的发展是指整个人类的进化、发展。

6.单选

俄国著名教育家（）指出:"如果教育学希望从一切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面去了解人。

A.苏霍姆斯基
B.维果斯基
C.乌申斯基✓
D.马卡连柯

答案：C

解析：

俄国著名教育家乌申斯基指出:"如果教育学希望从一切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面去了解人。

7.单选

情感既是人的心理活动中（）的重要组成部分，也是（）的重要方面。

A.动力机制、心理发展
B.动力机制、个性形成✓
C.个性形成、动力机制
D.个性形成、心理发展

答案：B

解析：

情感既是人的心理活动中动力机制的重要组成部分，也是个性形成的重要方面。

8.单选

意志是有意识的支配、调节行为，通过克服困难，实现预定目的（）。

A.情感活动
B.心理活动
C.情感过程
D.心理过程✓

答案：D

解析：

意志是有意识的支配、调节行为，通过克服困难，实现预定目的心理过程。

9.单选

苏联教育家凯洛夫认为，影响人发展的因素有（）。

A.生物因素、社会因素
B.遗传、环境和教育✓
C.生理因素、心理因素、社会因素
D.生理因素、心理因素、社会因素、社会实践活动

答案：B

解析：

P111

10.单选

从19世纪初到19世纪末，是高等学校的职能演变的第二阶段，这一阶段的主要职能是( )。

A.培养人才
B.培养人才、发展科学✓
C.发展科研与社会服务
D.培养人才、发展科研与社会服务

答案：B

解析：

从19世纪初到19世纪末，是高等学校的职能演变的第二阶段，这一阶段的主要职能是培养人才、发展科学。

11.单选

现代意义上大学服务社会职能起始于（）。

A.英国
B.美国✓
C.德国
D.法国

答案：B

解析：

现代意义上大学服务社会职能起始于美国。

12.单选

关于大学社会服务的职能，下列与这一职能产生无关的是（）。

A.1862年美国《莫雷尔土地赠予法》
B.美国赠地学院的时期
C.洪堡高等教育思想✓
D.威斯康星理念

答案：C

解析：

从历史上看，大学社会服务观念源自美国赠地学院创办时代。一般认为，大学社会服务职能起始于1862年美国《莫雷尔土地赠予法》而诞生的农工学院，随着该法案的推动，赠地学院兴起，服务职能确立于20世纪初"威斯康星理念"著称的威斯康星大学。洪堡高等教育思想的核心是"教学和科研相统一"，确立大学科学研究职能。

13.单选

高等学校最重要、最基本的职能是（）。

A.培养人才✓
B.科学研究
C.服务社会
D.文化创新

答案：A

解析：

高等学校最重要、最基本的职能是培养人才。

14.单选

大学社会服务职能的产生背景是1862年美国（）颁布。

A.《莫雷尔土地赠予法》✓
B.《宅地法》
C.《斯密斯-休斯法》
D.职业教育法

答案：A

解析：

大学社会服务职能的产生背景是1862年美国《莫雷尔土地赠予法》颁布。

15.单选

大学科学研究职能的开始于（）建立。

A.牛津大学
B.剑桥大学
C.柏林大学✓
D.哈佛大学

答案：C

解析：

大学科学研究职能的开始于柏林大学建立。

16.单选

大学最早的职能是( )。

A.培养人才✓
B.科学研究
C.服务社会
D.文化创新

答案：A

解析：

大学最早的职能是培养人才。

17.单选

现代高校三大职能产生的先后顺序是（）。

A.发展科学-培养人才-服务社会
B.服务社会-培养人才-发展科学
C.培养人才-发展科学-服务社会✓
D.培养人才-服务社会-发展科学

答案：C

解析：

现代高校三大职能产生的先后顺序是培养人才-发展科学-服务社会。

18.单选

下列选项与大学服务社会职能产生没有直接关系的是（）。

A.莫里尔法案
B.赠地学院兴起
C.威斯康星思想
D.1900年美国大学协会成✓

答案：D

19.单选

将"习明纳尔"（研讨班教学形式）制度化的大学是（）。

A.剑桥大学
B.柏林大学✓
C.巴黎大学
D.霍普金斯大学

答案：B

解析：

将"习明纳尔"（研讨班教学形式）制度化的大学是柏林大学。

20.单选

高等学校直接为社会服务的途径概括为（）。 ①大学提供设施及人力资源供社区使用，②满足社区提出的各种要求，③主动参与研究社区的不同需求，④根据社区的需要，分析社区存在的各种问题并提供各种可能的对策，⑤主动向社区提供与其身份相符的服务项目

A.①②③④
B.①②
C.①②③④⑤✓
D.①②③

答案：C

21.单选

高等学校的第四职能是（）。

A.培养人才
B.发展科学
C.服务社会
D.国际合作✓

答案：D

解析：

高等学校的第四职能是国际合作。

22.多选

政治对高等教育的反作用包括哪些（）。

A.政治制度决定着高等教育的领导权✓
B.政治制度决定着受高等教育的权利✓
C.政治制度制约高等教育的发展
D.政治制度决定高等教育目的和内容✓

答案：A,B,D

解析：

政治对高等教育的反作用包括:政治制度决定着高等教育的领导权;政治制度决定着受高等教育的权利;政治制度决定高等教育目的和内容。

23.多选

高等教育促进个体发展的有哪些功能形式（）?

A.为个体提供生活能力的功能✓
B.促进个体社会化的功能✓
C.促进个体化发展的功能✓
D.促进个体身体健康

答案：A,B,C

解析：

高等教育促进个体发展的功能形式有:为个体提供生活能力的功能、促进个体社会化的功能、促进个体化发展的功能。

24.多选

政治，就是在一定的历史时期，政党或国家为实现经济奋斗目标而采取的政策和活动方式，其含义包括（）。

A.政治就是阶级斗争✓
B.政治就是从事国家的经济建设✓
C.政治就是人民群众参与对国家事务的监督和管理活动✓
D.政治就是开展思想领域的斗争✓

答案：A,B,C,D

解析：

政治，就是在一定的历史时期，政党或国家为实现经济奋斗目标而采取的政策和活动方式，其含义包括:政治就是阶级斗争;政治就是从事国家的经济建设;政治就是人民群众参与对国家事务的监督和管理活动和政治就是开展思想领域的斗争。

25.多选

高等教育的政治功能包括（）。

A.高等教育通过培养合格的公民和政治人才为政治服务✓
B.高等学校是开展思想领域斗争的场所
C.高等教育通过形成舆论对政治产生影响✓
D.高等教育能够促进政治民主化✓

答案：A,C,D

解析：

P118

26.多选

高等学校培养人才的职能主要内涵表现在（）。

A.高等学校培养的是高级专门人才✓
B.高等学校在继续承担大部分基础性研究的同时，更多地面向社会需求，开展应用性研究和开发性研究
C.高等学校培养的人才具有多类别与多层次性✓
D.将现代先进的科学技术和管理理念等推广，应用于社会

答案：A,C

解析：

高等学校培养人才的职能主要内涵表现在:高等学校培养的是高级专门人才;高等学校培养的人才具有多类别与多层次性。

27.多选

教育的本真诉求就是关注人，关注（）。

A.教育情境中的人✓
B.具有一定人性的人✓
C.源于人性的人的各种需要✓
D.理想生活中的人

答案：A,B,C

解析：

P105

28.多选

人的发展包括（）。

A.人的全面发展✓
B.人的个体发展✓
C.人的终身发展✓
D.人的心理发展

答案：A,B,C

解析：

人的发展包括:人的全面发展、人的个体发展、人的终身发展。

29.多选

人的全面发展主要包括（）。

A.人的身体情况的发展
B.人的劳动能力的发展✓
C.人的各种素质和具体能力的协调发展✓
D.人的各项技能的发展

答案：B,C

解析：

P106

30.多选

个体的独特素质具体包含（）。

A.人的基本素质✓
B.人的学历水平
C.人的学位证书
D.个体独特的个性与特长✓

答案：A,D

解析：

个体的独特素质具体包含:人的基本素质、个体独特的个性与特长。

31.多选

人的基本素质包含个人的（）。

A.思想道德素质✓
B.业务技术素质✓
C.文化审美素质✓
D.心理生理素质✓

答案：A,B,C,D

解析：

人的基本素质包含个人的思想道德素质、业务技术素质、文化审美素质、心理生理素质。

32.多选

关于人的全面发展和个体发展的关系，说法正确的是（）。

A.个体发展是在全面发展基础上的选择性发展✓
B.全面发展是个体发展的前提和基础✓
C.个体发展又是全面发展的动力✓
D.个体发展是全面发展的前提和基础

答案：A,B,C

解析：

P107

33.多选

高等教育在促进个体发展方面的功能有（）。

A.高等教育可以促进个体生活能力的发展✓
B.高等教育可以促进个体社会化✓
C.高等教育可以促进个体个性化发展✓
D.十年树木，百年树人

答案：A,B,C

解析：

高等教育在促进个体发展方面的功能有:高等教育可以促进个体生活能力的发展;高等教育可以促进个体社会化;高等教育可以促进个体个性化发展。

34.多选

人的心理发展主要包括（）的发展。

A.认知✓
B.情感✓
C.意志✓
D.性格

答案：A,B,C

解析：

人的心理发展主要包括认知、情感和意志的发展。

35.多选

认知发展是指个体在（）、学习和思维等方面的发展。

A.知觉✓
B.记忆✓
C.想象✓
D.性格

答案：A,B,C

解析：

认知发展是指个体在知觉、记忆、想象、学习和思维等方面的发展。

36.多选

个体发展的影响因素包含（）。

A.内部因素和外部因素✓
B.遗传、主观能动性✓
C.自然环境✓
D.社会环境✓

答案：A,B,C,D

解析：

P108

37.多选

人的发展的基本维度包括( )。

A.身体发展✓
B.心理发展✓
C.社会性发展✓
D.个体发展

答案：A,B,C

解析：

人的发展的基本维度包括身体发展、心理发展和社会性发展。

38.多选

人的发展的影响因素有（）。

A.遗传✓
B.环境✓
C.教育✓
D.社会实践活动✓

答案：A,B,C,D

解析：

人的发展的影响因素有遗传、环境、教育和社会实践活动。

39.多选

个体社会化包含（）阶段。

A.幼儿时期✓
B.儿童、青少年时期✓
C.步入成年后✓
D.大学毕业后

答案：A,B,C

解析：

个体社会化三个阶段包含幼儿时期;儿童、青少年时期;步入成年后。

40.多选

高等教育促进个体个性化发展的功能体现在( )。

A.促进个体主体性发展✓
B.促进个体的差异性发展✓
C.发展个体的创新精神和创新能力✓
D.促进个体的自由发展和独特价值的实现✓

答案：A,B,C,D

41.多选

高等教育的负向功能是由教育的负向功能衍生而来的，它的基本特征包括( )。

A.难以消除性✓
B.延迟性✓
C.可减低性✓
D.应试性

答案：A,B,C

42.多选

关于高等教育的经济功能，说法正确的是（）。

A.高等教育促进经济的增长和发展✓
B.高等教育的发展从根本上受制于经济增长的质量与效果✓
C.高等教育为经济发展提供重要的智力资源✓
D.高等教育对经济的增长和发展作用不大

答案：A,B,C

43.多选

高等教育促进经济的增长和发展，体现在（）。

A.高等教育为经济发展提供重要的智力资源✓
B.高等教育为经济发展提供重要的知识基础和先进的科技成果✓
C.高等教育可以促进科学技术成果向实际的生产力转化✓
D.高等教育可以促进科学技术的创新✓

答案：A,B,C,D

解析：

高等教育促进经济的增长和发展，体现在高等教育为经济发展提供重要的智力资源;高等教育为经济发展提供重要的知识基础和先进的科技成果;高等教育可以促进科学技术成果向实际的生产力转化;高等教育可以促进科学技术的创新。

44.多选

高等教育的发展从根本上受制于经济增长的质量与效果，表现在（）。

A.经济增长为教育协调发展提供物质基础✓
B.经济增长对高等教育发展具有制约作用✓
C.高等教育可以促进科学技术的创新
D.经济增长对高等教育发展具有导向作用✓

答案：A,B,D

解析：

高等教育的发展从根本上受制于经济增长的质量与效果，表现在经济增长为教育协调发展提供物质基础;经济增长对高等教育发展具有制约作用;经济增长对高等教育发展具有导向作用。

45.多选

高等教育的文化功能包括（）。

A.文化保存、继承功能✓
B.文化传播和交流功能✓
C.文化选择功能✓
D.文化创新功能✓

答案：A,B,C,D

解析：

高等教育的文化功能包括:文化保存、继承功能;文化传播和交流功能;文化选择功能;文化创新功能。

46.多选

高等教育传递的文化具有（）特点。

A.高层次✓
B.专业化✓
C.系统化✓
D.时代性

答案：A,B,C

解析：

高等教育传递的文化具有高层次、专业化、系统化特点。

47.多选

高等教育的文化创新功能的特点（）。

A.高等教育创新文化的途径在于培养创新型人才✓
B.具有创新意识和创新能力的教师与学生是高等教育创新文化的主体✓
C.高等教育创新文化的途径在于创新新型文化
D.高等教育创新文化的主体是高校

答案：A,B

解析：

P126

48.多选

高等教育的文化选择功能（）。

A.特殊性
B.自主性✓
C.时代性✓
D.丰富性✓

答案：B,C,D

解析：

高等教育的文化选择功能自主性、时代性、丰富性。

49.多选

高等教育的文化传播和交流功能包含（）。

A.高等教育传播文化的自主性
B.高等教育是文化传播、交流的重要推动力✓
C.高等院校是文化传播和交流的重要场所✓
D.高等教育传播深层次的文化✓

答案：B,C,D

解析：

高等教育的文化传播和交流功能包含:高等教育是文化传播、交流的重要推动力;高等院校是文化传播和交流的重要场所;高等教育传播深层次的文化。

50.多选

当代高等学校职能的构成（）。

A.培养人才的职能✓
B.发展科学的职能✓
C.服务社会的职能✓
D.科技创新的职能

答案：A,B,C

解析：

当代高等学校职能的构成培养人才的职能、发展科学的职能、服务社会的职能。

51.多选

关于高等学校的职能演变过程描述正确的是（）。

A.11世纪-18世纪，培养人才为主要职能✓
B.19世纪初-19世纪末，培养人才、发展科学为主要职能✓
C.19世纪初-18世纪末，培养人才、发展科学为主要职能
D.19世纪末到现在至今，培养人才、发展科研与社会反哺三大功能并存✓

答案：A,B,D

52.多选

高等学校发展科学的功能包括（）。

A.基础研究✓
B.应用研究✓
C.技术研究
D.开发性研究✓

答案：A,B,D

解析：

P131

53.多选

高等学校各职能之间的关系（）。

A.高等学校的三种职能各自承担着不同的社会职责，满足着不同的社会需求✓
B.高等学校的三种职能是不可互相取代的，是互相联系、互相影响的✓
C.高等学校的各种职能之间是分开的，彼此之间没有联系的
D.高等学校的三种职能具体到不同层次、不同类型的高等学校，其职能的数量和侧重点也会有所区别✓

答案：A,B,D

解析：

高等学校各职能之间的关系:高等学校的三种职能各自承担着不同的社会职责，满足着不同的社会需求;高等学校的三种职能是不可互相取代的，是互相联系、互相影响的;高等学校的三种职能具体到不同层次、不同类型的高等学校，其职能的数量和侧重点也会有所区别。

54.多选

高等学校直接为社会服务可以分为（）。

A.教学服务✓
B.科研服务✓
C.综合服务✓
D.建立教育教育-科研-生产联合体与高新技术产业✓

答案：A,B,C,D

解析：

高等学校直接为社会服务可以分为:教学服务、科研服务、综合服务和建立教育教育-科研-生产联合体与高新技术产业。

55.多选

《教育-财富蕴藏其中》的报告中提到，大学被赋予的社会职能包含（）。

A.培养学生从事研究和教学工作✓
B.提供适合于经济生活和社会生活需要的高度专业化的培训✓
C.向全民开放，以满足广义的终身教育各个方面的需要✓
D.国际合作✓

答案：A,B,C,D

解析：

《教育-财富蕴藏其中》的报告中提到，大学被赋予的社会职能包含:培养学生从事研究和教学工作;提供适合于经济生活和社会生活需要的高度专业化的培训;向全民开放，以满足广义的终身教育各个方面的需要;国际合作。

56.多选

关于高等学校直接为社会服务的说法，正确的是（）。

A.就内容来说，高等学校直接为社会服务职能是指向现实社会生活的方方面面的✓
B.就服务项目的性质而言，既包括有偿的，也包括公益性的和无偿的✓
C.从服务的形式看，高等学校直接为社会服务的形式是多种多样的✓
D.从服务机构上看，直接为社会服务的机构出现了区域性和国际化倾向

答案：A,B,C

57.判断

高等教育和普通教育一样，其教育对象是人，高等教育既可以促进个体的发展，同时，高等教育也要受到个体身心发展规律的制约。

A. 对✓
B. 错

答案：A

58.判断

教育的本真诉求就是关注人，关注教育情境中的人，关注具有一定人性的人，关注源于人性的人的各种需要，同时，教育本身历来是全面发展的人之社会生长的重要条件。

A. 对✓
B. 错

答案：A

59.判断

恩格斯说:"我们把劳动力或劳动能力，理解为人的身体即活的人体中存在的，每当人生产某种使用价值时就运用的体力和智力的总和。

A. 对
B. 错✓

答案：B

解析：

马克思在《资本论》中说:"我们把劳动力或劳动能力，理解为人的身体即活的人体中存在的，每当人生产某种使用价值时就运用的体力和智力的总和。

60.判断

人的素质的全面发展可以理解为各项心理素质的协调发展，也可以理解为真、善、美等品质的协调发展。

A. 对
B. 错✓

答案：B

解析：

人的素质的全面发展可以理解为身体素质和心理素质两个方面的协调发展，也可以理解为真、善、美等品质的协调发展。

61.判断

任何一种创造性才能，都是人的知识、能力、道德、审美、意志和身体等方面素质的有机组合。

A. 对✓
B. 错

答案：A

62.判断

人的个体发展是指个人在其社会化过程中在各种社会因素的影响下而形成的独特素质，如独特的性格、文化特征和素质构成。

A. 对✓
B. 错

答案：A

63.判断

按照乌申斯基的观点，"人的全面发展"是人的"自由个性"形成的基本条件。

A. 对
B. 错✓

答案：B

解析：

按照马克思的观点，"人的全面发展"是人的"自由个性"形成的基本条件。

64.判断

个体发展是在全面发展基础上的选择性发展，全面发展是个体发展的前提和基础，个体发展又是全面发展的动力。

A. 对✓
B. 错

答案：A

65.判断

高等教育负向功能，即人们带有主观的故意所产生的负向功能，如军团主义教育、法西斯教育以及某些宗教教育等。

A. 对
B. 错✓

答案：B

解析：

高等教育的负向功能主要包含常态负向功能和非常态负向功能。常态负向功能是人们在正确运作教育时，高等教育活动本身所产生的负向功能。非常态负向功能也就是人为的高等教育负向功能，即人们带有主观的故意所产生的负向功能，如军团主义教育、法西斯教育以及某些宗教教育等。

66.判断

高等教育的科研活动提升了学生的批判性思维能力，为创新型人才的培养提供了极好的条件和机会。

A. 对✓
B. 错

答案：A

67.判断

教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量。

A. 对✓
B. 错

答案：A

68.判断

人们不恰当地运用教育所产生的不良后果属于高等教育本身的负向功能。

A. 对
B. 错✓

答案：B

解析：

人们不恰当地运用教育所产生的不良后果不属于高等教育本身的负向功能，那只能称为对教育的误用。

69.判断

人类社会是由政治、经济、文化、军事、教育、人口和生态等构成的社会系统。

A. 对✓
B. 错

答案：A

70.判断

高等学校在课程设置与专业设置上的不合理，导致"学不能致用"等问题出现。这属于高等教育非常态负向功能。

A. 对
B. 错✓

答案：B

解析：

高等学校在课程设置与专业设置上的不合理，导致"学不能致用"等问题出现。这属于高等教育负向功能的难以消除性。

71.判断

经济增长对高等教育发展具有制约和导向作用。

A. 对✓
B. 错

答案：A

72.判断

美国学者班杜拉1949年首先提出了"显性文化"和"隐性文化"概念。

A. 对
B. 错✓

答案：B

解析：

美国学者克拉克洪1949年首先提出了"显性文化"和"隐性文化"概念。

73.判断

将科学技术转化为生产力是高等学校直接为社会服务的主要形式。

A. 对✓
B. 错

答案：A

74.判断

高等教育与普通中小学教育不同，它实施的是专门教育，主要任务是培养社会所需要的专门人才，有明确的专业目的性。

A. 对✓
B. 错

答案：A

75.判断

高等学校应当坚持通识教育与专业教育相统一，培养社会所需要的、具有全面综合素质的高级专门人才。

A. 对✓
B. 错

答案：A

76.判断

19世纪上半叶，德国的高等教育出现了等级分化，形成了多级大学教育。

A. 对
B. 错✓

答案：B

解析：

19世纪上半叶，德国的高等教育出现了等级分化，形成了两级大学教育。

77.判断

高等学校职能的发展趋势，目前已经初露端倪的是高等学校的第四种职能——开展国际合作。

A. 对✓
B. 错

答案：A

78.判断

高等学校的社会服务职能就是将现代先进的科学技术和管理理念等推广、应用于社会。

A. 对✓
B. 错

答案：A

79.多选

《教育-财富蕴藏其中》的报告中提到，大学被赋予的社会职能包含（）。

A.培养学生从事研究和教学工作✓
B.提供适合于经济生活和社会生活需要的高度专业化的培训✓
C.向全民开放，以满足广义的终身教育各个方面的需要✓
D.国际合作✓

答案：A,B,C,D

解析：

80.多选

关于高等学校直接为社会服务的说法，正确的是（）。

A.就内容来说，高等学校直接为社会服务职能是指向现实社会生活的方方面面的✓
B.就服务项目的性质而言，既包括有偿的，也包括公益性的和无偿的✓
C.从服务的形式看，高等学校直接为社会服务的形式是多种多样的✓
D.从服务机构上看，直接为社会服务的机构出现了区域性和国际化倾向

答案：A,B,C

81.判断

高等教育和普通教育一样，其教育对象是人，高等教育既可以促进个体的发展，同时，高等教育也要受到个体身心发展规律的制约。

A. 对✓
B. 错

答案：A

82.判断

A. 对✓
B. 错

答案：A

83.判断

恩格斯说:"我们把劳动力或劳动能力，理解为人的身体即活的人体中存在的，每当人生产某种使用价值时就运用的体力和智力的总和。

A. 对
B. 错✓

答案：B

解析：

马克思在《资本论》中说:"我们把劳动力或劳动能力，理解为人的身体即活的人体中存在的，每当人生产某种使用价值时就运用的体力和智力的总和。

84.判断

人的素质的全面发展可以理解为各项心理素质的协调发展，也可以理解为真、善、美等品质的协调发展。

A. 对
B. 错✓

答案：B

解析：

人的素质的全面发展可以理解为身体素质和心理素质两个方面的协调发展，也可以理解为真、善、美等品质的协调发展。

85.判断

任何一种创造性才能，都是人的知识、能力、道德、审美、意志和身体等方面素质的有机组合。

A. 对✓
B. 错

答案：A

86.判断

经济增长对高等教育发展具有制约和导向作用。

A. 对✓
B. 错

答案：A

87.判断

美国学者班杜拉1949年首先提出了"显性文化"和"隐性文化"概念。

A. 对
B. 错✓

答案：B

解析：

美国学者克拉克洪1949年首先提出了"显性文化"和"隐性文化"概念。

88.判断

将科学技术转化为生产力是高等学校直接为社会服务的主要形式。

A. 对✓
B. 错

答案：A